教育名言【100句文案摘抄】

1、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)

2、【教育名言】小罗斯福总统夫人曾说：“除非你同意，任何人都不能伤害你。”

3、“三注”的提出将素质教育的理念引入高等教育。“三注”，即：“注重素质教育，注视创新能力培养，注意个性发展”。

4、叶圣陶说：“上课之时主动求知，主动练，不待坐听老师之讲说。”

5、老师不是万能的，学生教育

6、本科教育始终是学校的基础，本科教育的质量是衡量这所学校办学水平高低的最重要标志。忽视本科阶段的教育是危险的。

7、5 脚踏实地做事 顶天立地做人

8、高教研究情愫(25条)

9、1939年，任中华全国文艺界抗敌协会理事。

10、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠

11、让孩子成为既有激情又有理智的人。“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。”

12、如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。

13、懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。

14、用名师案例服务教师专业成长，快来订阅吧！

15、高等教育还是一门实践性的学科、应用性的学科，这就决定了高等教育研究要为国家制定政策措施服务。……要研究高等教育的实践状况，要研究国家的社会历史文化状况，要把国情结合起来研究。

16、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

17、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)

18、美国文学家及哲学家梭罗：“最令人鼓舞的事实，莫过于人类确实能主动努力以提升生命。”

19、关于高等教育研究

20、“捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知

21、在21世纪的高等教育发展中要加强“改革意识”。对高等教育来说，改革是永恒的，不改革就会停滞，甚至倒退。

22、点击上方按钮，可聆听好听的音乐

23、秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”

24、❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀

25、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

26、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

27、古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。

28、为这位给家长带来“麻烦”的校长点赞

29、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)

30、可以作为自己2018年的座右铭！

31、 好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

32、“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。

33、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。(《苏霍姆林斯基选集》第692页)

34、只有应用才能检验思想，只有通过检验才能使思想具有充分的意义和现实性。思想不经过运用往往自成一个特殊的世界。

35、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。

36、教育？这首先是人学。(《育人三部曲》第11页)

37、—————————《礼记·文王世子》

38、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

39、IBM创办人华特生曾说：“成功就在失败的另一端。”

40、狄尔泰：“人只能通过历史而不是通过反省认识自己。”

41、没有美的教育，就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集》第232页)

42、文化素质教育要在“素质”“思想”上下功夫。首先要在“素质”二字上下功夫。知识不等于素质，素质教育不仅是知识的传授，素质是知识内化为人的品格。另外要在“思想”二字上下功夫。素质教育是一种教育思想，不是一种简单的教育模式，提倡素质教育是教育思想上的一大突破。

43、1946年，回到上海后，担任了中华全国文艺界协会总务部主任及上海市小学教师联合进修会和中学教育研究会的顾问。

44、 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

45、必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。

46、陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。

47、美国著名诗人马克姆：“金科玉律已深植我们脑海，现在则是奉行不渝的时刻。”

48、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。(《苏霍姆林斯基选集》第66页)

49、陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。

50、教育为公以达天下为公。

51、江泽民总书记在年月日，北京师范大学建校周年大会上对全国广大教师提出了殷切希望，他说：希望我们的教师“志存高远爱国敬业教书育人为人师表严谨笃学与时俱进”。并希望我们的教师“成为热爱学习学会学习和终身学习的楷模”。

52、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

53、在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。

54、友谊不可缺少信任，信任不可缺少诚信。——英国字典编纂家约翰生

55、1917年，应聘到吴县甪直吴县第五高等小学任教，进行教育改革，编写新的教科书，工作到1922年，并开始写作。

56、【教育名言】人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于“怎样做”的知识。

57、1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。

58、诗人艾略特：“我们必不可停止探索，而一切探索的尽头，就是重回起点，并首次对起点有真正的了解。”

59、祖国，是慈祥而又严格的母亲。(《苏霍姆林斯基选集》第896页)

60、文化素质教育要与教师文化素养的提高相结合。没有高素质的教师队伍就不可能培养出高素质的人才。提高教师文化素养迫在眉睫。高水平教师队伍的体现是方方面面的，但师德是灵魂。我们实施的是素质教育，教师不只是要有传授知识的本事，而且要学会育人。

61、我建议每一位教师都来写教育日记。(《给教师的建议》第123页)

62、 教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。

63、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

64、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

65、简单明了的事实是，除了有独创性的做铁匠的能力、做木匠的能力、或制造蒸汽机的能力以外，没有任何孤立的观察能力、记忆能力或推理能力。简略地说，能力是为完成某些特定类型的工作而使之协调起来、组合起来的特殊的冲动和习惯。

66、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集》第626页)

67、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

68、1918年，在《妇女杂志》第4卷3号上发表他的第一篇白话小说《春宴琐谭》。

69、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。

70、美国独立战争期间一位极不起眼的教师出身的中尉纳森·黑尔的临终遗言：“我唯一的遗憾是我只能为我的民族牺牲一生。”

71、亚里斯多德：“求知是人的本性。”

72、1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教。我国的第一个童话故事《稻草人》是他写的。

73、每个人都有家庭中儿童的生活，市场上的生活，人与人往来的生活，以及与自然界接触的生活。从这许多生活当中得来的种种知识，种种思想，种种习惯，都是广义的教育。这种广义的教育，简单地说起来，就是社会的能力。这种能力和影响，是可以拿来陶冶人的习惯和性质的。

74、成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。

75、美国生物学家及教育家乔登：“真正卓越的人生，少不了正直的生活。”

76、高等教育的属性更多的是文化属性；大学就是传承文化，实践文化和创新文化的一个机构；弘扬中华文化是我国大学的历史使命。

77、6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特

78、素质教育是文化育人根本途径。文化育人要努力提高两个自觉：大学文化自觉和素质教育自觉。

79、教育思想是高等教育改革发展的灵魂。高等教育改革发展，教育思想是灵魂。过去我们讲是个先导，今天讲是灵魂。

80、@蔡元培：教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

81、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。(《给教师的建议》第523页)

82、(整理：王静修，2020年8月)

83、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

84、中国现在的大学里数、理、化，文、史、哲，理、工、农、医什么都研究，但就是不研究自己，就是不研究教育；要大力加强教育科学研究，自己要研究自己，要研究教育，使中国的高等教育沿着一个比较科学健康的方向发展。

85、教育必须使每个人懂得，不妨碍他人和在某种程度上积极尊重他们的利益，这是谋求自身幸福的可靠保证所必需的。

86、“人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。”——洛克

87、古人云：“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”

88、哥德早有明训：“以一个人的现有表现期许之，他不会有所长进。以潜能与应有的成就期许之，他就会不负众望。”

89、高等教育有其自身规律，任何时候都不应违背教育自身的基本规律，也只有尊重教育自身的规律，才能更好地适应社会主义市场经济。

90、父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。否则，孩子会厌恶，反抗。孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。

91、造就一批教育家、一大批教育专家，这是教育改革发展的需要。我们要把高等教育科学研究做强就必须造就和树立一批教育家、教育专家，我们希望教育行政部门、有关学会、群众团体来共同关心当代教育家、教育专家的成长。

92、鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。

93、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

94、我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”

95、“学习如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学似磨刀之石，不见其损，年有所亏。”

96、素质教育情怀(20条)

97、每个孩子都是一个世界,完全特殊的、独一无二的世界。(《教育的艺术》第9页)

98、“为一个人完全奉献自己，胜过为拯救全世界而拼命。”——前联合国秘书长哈马舍尔德

99、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；

100、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。